Mátészalkai Képes Géza Általános Iskola – Nyírségvíz Zrt.

Bevezető A Köznevelésről szóló 2011. évi CXC törvény szükségessé tette a helyi pedagógiai programok (HPP) átdolgozását. 2012-ben módosításra került a NAT, bevezetésre kerültek a kerettantervek. A NAT fogalmazza meg a közös követelményeket, és biztosítja az átjárhatóságot az intézmények között. „Az egész életünk magva, közepe a kölcsönösség: hogyan tudjuk egymást megszólítani” – kultúra.hu. A NAT követelményrendszerét figyelembe véve kerültek kiadásra a kerettantervek, melyek közül az iskolák választhattak és adaptálhattak. Iskolánk elkészítette helyi pedagógiai programját, melynek középpontjában egy demokratikusan szerveződő, gyermekközpontú, a szülőkkel, a mikrokörnyezettel együttműködő iskola modellje áll. Kerettantervünket a helyi viszonyokhoz, a tanulói összetételhez, a szülői igényekhez adaptáltuk. Célunk, hogy Mátészalka város gyerekei számára egyenlő esélyeket teremtsünk a továbblépéshez, a középiskolai megmérettetéshez. A tantestület felkészültsége, tenni akarása garancia és a feltételek is biztosítottak, hogy a helyi pedagógiai programunk közmegelégedésre, minőségben maradéktalanul megvalósuljon.

• Általános iskola és gimnázium
• Hőgyészi hegyhát általános iskola
• Gyermekek háza általános iskola
• Képes géza általános isola java

Általános Iskola És Gimnázium

A beszerzett bútorok, esélyegyenlőségi és zenei kompetenciát fejlesztő, mozgásfejlesztő, környezeti nevelést elősegítő eszközök, nyelvi készségfejlesztő eszközök elősegítik a gyermekek felkészítését a későbbi sikeres középiskolai beilleszkedésre és előrehaladásra. Támogató: A pályázat az Európai Unió támogatásával, az Európai Regionális Fejlesztési Alap társfinanszírozásával valósult meg. Gyermekek háza általános iskola. A megvalósítás időszaka: 2009. 02. 27 - 2011. 01. 31 Támogatás összege: 509 094 695, -Ft Önerő összege: 26 850 873, -Ft A projekt összköltsége: 535 945 568, -Ft

Hőgyészi Hegyhát Általános Iskola

Megengedhetetlen a gyermek megalázása, kigúnyolása, a tanuló megkülönböztetése, elvtelen előnyök és hátrányok biztosítása. A pedagógus és a gyerek között az elismerésen, a kölcsönös bizalmon alapuló munkakapcsolatot kell kialakítani. Olyan körülményeket kell teremteni, melyben a gyerek folyamatosan sikerélményekhez jut. Az eredményeket észre kell venni és jutalmazni kell. A gyermekközpontúság azonban nem jelenthet elvtelen engedményeket. Képes Géza Általános Iskola | Kölcsey Televízió. Az iskola tartsa tiszteletben a tanuló jogait, ugyanakkor következetesen kérje számon a kötelezettségeit. Demokratikus Minden tanuló és tanár számára biztosítjuk azokat a fórumokat, lehetőségeket, ahol beleszólhatnak az iskolai folyamatok irányításába, véleményt nyilváníthatnak az iskola tevékenységéről. Az iskolai demokratizmust segítő, működtető szervezet a nevelőtestület, az SZMK, az Iskolaszék, a diákönkormányzat és diákfórum. A tanulók az iskolai élet minden területén véleményt nyilváníthatnak, tanáraikhoz kérdést intézhetnek. Senkit emiatt hátrány nem érhet, ugyanakkor mindenkinek tudnia kell, hogy megnyilvánulásaiért, azok következményeiért felelősséget kell vállalnia.

Gyermekek Háza Általános Iskola

– Nincs igazgatói irodám. Átadtam a nálam ezerszer fontosabb munkát végző iskolatitkároknak, informatikusoknak, akiknek szükségük van térre – mondja Pénzes Ottó, aki történelemóráin barokk zenei aláfestéssel oktat. A gyermek lelkét a művészeten keresztül lehet felemelni – vallja –, a barokk zenében pedig a tanulást segítő jótékony monotónia van: kellemes, ugyanakkor emelkedett hangzásával nem tereli el a figyelmet a történelemóra tárgyáról. Ebből is kiderül, hogy a történelemóra nem tankönyvszagú adathalmazokra épül, sokkal inkább élményalapú, látókört szélesítő és tájékozódást segítő foglalkozás. A földszintre visszatérve, az udvari kijárat folyosóján magyar olimpikonok és híres sportolók képei között szoktak tornaórára igyekezni a gyermekek. Általános iskola - Képes Géza Általános Iskola - 4700 Mátészalka, Szokolay Örs u. 2-4 - információk és útvonal ide. Az udvaron lévő sportpálya mellett Képes helytörténeti játszótér várja a nebulókat a szünetekben, Kő Boldizsár által készített játékokkal. Fel lehet mászni a fellegvárba Kerekes György kapitányhoz, a vár védelmezőjéhez vagy a Csaholyi Ferenc csanádi püspökről elnevezett Csaholyi-kápolnába.

Képes Géza Általános Isola Java

Megoldani nem tudjuk a helyzetet, az meghalad minket, de kezeljük. A kezelés módjai, módszerei azok, amelyek kiváltják a tiszteletet a feljebbvalók, illetve a környezetünk köréből. – Ha jól tudom, pont három éve vette át az intézmény vezetését. Milyen állapotok várták Önt? – Igen, három éve vettem át az iskola irányítását, éppen ebben a tragikus helyzetben. Megmondom őszintén, a hátam közepébe sem kívánkozott az intézményvezetés. Mindig is az intézmény tanára voltam, de egészen más területen tevékenykedtem: civil szervezetet vezettem, irányítottam, és a mátészalkai kulturális életben helytörténettel foglalkoztam, régészeti ásatásokat vezettem, helytörténeti könyveket írtam. Általános iskola és gimnázium. Ellenben amikor ez a helyzet már a mindennapokban is magas feszültségeket teremtett az intézményen belül és a szülők körében egyaránt – miközben az igazgatónk éppen nyugdíjba vonult, tehát gyakorlatilag kapitány nélkül maradt a süllyedő hajó -, nekem volt elképzelésem arról, hogy mit lehetne tenni, és becsületbeli ügyként kezeltem a dolgot.

A differenciált eredményközpontú oktatást összeegyeztethetőnek tartjuk a gyermekközpontúsággal, ugyanis a gyerek, illetve a szülő dönti el, hogy melyik osztályba, melyik 15 tantervi variációba íratja a gyermekét, minden területen és minden gyerek számára biztosítjuk az esélyegyenlőséget és a képességfejlesztés lehetőségét. Az emelt szintű tárgyak oktatása esetében túljelentkezés esetén szintfelméréssel segítjük a csoportok kialakítását. Úgy gondoljuk, hogy az egyén előrehaladása a társadalomban - kevés kivételtől eltekintve - eredményközpontú, teljesítményorientált. Hőgyészi hegyhát általános iskola. A teljesítményt, a leterhelést nem erőltetjük, a feladatokat önként vállalják a tanulók. Differenciált tanóraszervezéssel megadjuk a lehetőséget a gyorsabb előrehaladásnak is. Esélyegyenlőség biztosítása Intézményünk az alapító okiratban meghatározottak szerint a létszámhatárok figyelembevételével befogadja a körzethatárokon túlról vagy vidékről érkező mindazon tanulókat is, akiknek ellátásához megfelelő képzettségű szakemberek állnak rendelkezésre, és vállalja, hogy mindenkit eljuttat a szorgalma és tehetsége szerint elérhető iskolai végzettséghez.