Hevesi Mihály A Nyelvtanulás Művészetéről

Az autoritmiában jelentős szerepet kap egy-egy szöveg különböző módokon való ritmizálása, a dallam, továbbá a szöveg ismétlése. Miért van ekkora ereje a ritmusnak? Egy nyelv keretét a ritmusa adja! Ám a ritmus egyben jelentéshordozó elem is. Ha valamit gyorsabb vagy lassúbb tempóban mondok, az befolyásolhatja a jelentését. A ritmusban rejlő közléslehetőséget a bennszülöttek mind a mai napig alkalmazzák. Ha a ritmusára figyelünk egy szövegnek, esetleg tapssal (vagy egyéb módokon) el is ismételjük, akkor azzal a szövegben való jelenlétet gyakoroltuk. A jelenlét a szövegben azt jelenti, hogy a mindenkori elhangzás pillanatában jelen vagyok benne, s így jobb esélyem van arra, hogy globálisan értsem a szöveget. Talán Ön- 11 Hevesi Mihály nek is ismerős a helyzet, amiről még a könyv elején írtam: valaki beszél hozzánk egy idegen nyelven, amit éveken át tanultunk, és mi egy szót sem értünk belőle, vagy mi mondunk valamit, de azt meg ők nem értik. Könyv: A nyelvtanulás művészetéről (Hevesi Mihály). Hányan panaszkodtak nekem erről? De hány iskolában gyakorolták a nyelvórán a nyelv ritmusát, melódiáját, hangzóinak ízlelgetését, hogy közelebb kerüljenek a nyelvhez?

1. Sevesfana: A nyelvtanulás művészetéről könyv epub Hevesi Mihály
2. Könyv: A nyelvtanulás művészetéről (Hevesi Mihály)
3. Angolóra másképpen - | Jegy.hu

Sevesfana: A Nyelvtanulás Művészetéről Könyv Epub Hevesi Mihály

Legyünk tisztában azzal - és fogadjuk el azt a tényt, hogy ezzel együtt kiejtésünk felnőttkorban csak megközelítheti egy anyanyelvi beszélő kiejtését. Ám a ritmusra, a dallamra, a szöveghangzásra koncentráló gyakorlatokkal akár a megtévesztésig! (Meg jegyzendő: előfordulhat, hogy valaki nagyon szépen, nyelvművelői szinten szeretne is merni egy idegen nyelvet, mert például ez a munkájához szükséges, külföldön dolgozik, él stb. Ebben az esetben természetesen érdemes beszédművelő gyakorlatokat is végez nie. Angolóra másképpen - | Jegy.hu. Ezek leírása nem tartozik e könyv keretei közé). Egyébként pedig nem kell szégyellnünk, hogy kissé magyaros kiejtéssel beszélünk egy idegen nyelvet. Higgyék el, a világon mindenki megőriz valamennyit anyanyelv 25 Hevesi Mihály Autoritmia ének artikulációs bázisából, amikor egy idegen nyelven szólal meg. Ha belehallgatnak a BBC rádióadásaiba, akkor ott például az angolnak különböző kiejtéseit fogják hallani (brit, amerikai, pakisztáni, indiai, afrikai angolt). Persze ennek ellenére törekedjünk a minél tökéletesebb kiejtésre, ami különösen tanárok számára fontos, hiszen kiejtésüket diákjaik át fogják venni.

Ha tankönyvből tanulunk nyelvet, akkor anyanyelvűnk némileg módosított artikulációs bázisával (kiejtésével, ritmusával, dallamával stb. ) reagálunk a tankönyvi 11 Hevesi Mihály Autoritmia szövegre, nem az idegen nyelvével. Hiszen azt a másikat még nem is ismerhetjük, így anyanyelvűnket azonosítjuk az idegen nyelvvel, anélkül hogy észrevennénk tévedésün ket, és hogy valójában egy köztes nyelvet beszélünk (intcrlingua). Ez azt jelenti, hogy úgy olvassuk a szövegeket, mint anyanyelvűnkön, legfeljebb anyanyelvűnk hangzóihoz képest kisebb-nagyobb eltérésekkel. Sevesfana: A nyelvtanulás művészetéről könyv epub Hevesi Mihály. Persze jó esetben, és megfelelő gyakorlatokkal, fő leg rengeteg szöveghallgatással ez továbbfejlődhet. A tanfolyamokon vagy iskolákban elvégzett kiejtési gyakorlatok, szöveghallgatások természetesen jót tesznek, ám valamiért mégsem váltják be a hozzájuk fűzött reménye inket. Ennek fő oka, hogy a hanganyagokat többnyire stúdióban veszik fel, nagyon ak kurátusán, irodalmi nyelven beszélőkkel; van, amelyiken a természetesnél sokkal las súbb tempóban beszélnek.

Könyv: A Nyelvtanulás Művészetéről (Hevesi Mihály)

A film megnézése után visszaidézek szavakat, kifejezéseket, úgy, hogy közben a megfele lő jelenetet (képet) is felidézem magamban. A következő napon, vagyis a harmadikon vagy a harmadik alkalommal, újra megnézem a filmet, és ha még mindig vannak kétsé geim egy-egy szóval kapcsolatban, megnézem a szótárban. Teljes videofilm (DVD) feldolgozáshoz a következő lehetőségeket javaslom: A) Nézzük meg a filmet idegen nyelvű hanggal, felirat nélkül, és közben gondolkod junk, miről szólhat a film, az egyes jelenetekben mit mondhatnak egymásnak a színé szek. A film végén idézzük vissza a legfontosabb képeket, jeleneteket gondolatban, és azt, hogy miről szólhatott az adott jelenet, vagy ha értettük, esetleg egy szó vagy kifeje zés megmaradt, azt is. Kezdők a második alkalommal magyarul nézzék meg a filmet, de mielőtt elkezdik, emlékezzenek vissza, amilyen részletesen csak tudnak, hogy miről szólt a film, konkrét képekre, szövegre. Aztán nézzék meg a filmet ismét angol hanggal, felirat nélkül. Majd válasszanak ki 2-4 jelenetet, melyek a leginkább érdeklik, és ezeket a jeleneteket dol gozzák fel a megadott gyakorlatsor alapján bekapcsolva az idegen nyelvű hangot.

"Tizenegy-tizenkét éves lehettem, amikor rácsodálkoztam arra a nyelvi kavalkádra, amely a nálam majd három évvel idősebb barátomat körülvette. Nagymamáival németül, anyjával magyarul, a boltban az árussal pedig az állam nyelvén, románul beszélt. Ezenkívül tudtam, hogy az iskolában, ahová jár, angolt és franciát tanul. Mindig megdöbbentem, … ahogyan magyarról egy másik nyelvre váltott. Ilyenkor valami történt, és szempillantás alatt arca, hangja és egész valója megváltozott, mintha valaki más bújt volna a bőrébe. Valóságos varázslatnak tűnt ez. Ekkorra én már elfelejtettem az óvodában tanult francia dalocskákat és meséket, és az iskolában hiába tanítottak "okos" olvasmányok és szószedetek alapján németre és románra, képtelen voltam anyanyelvemen, a magyaron kívül bármely más nyelven megszólalni, nemhogy folyamatosan beszélni. Barátomnak szerencséje volt, mert olyan multikulturális családban született (német, zsidó, örmény, magyar felmenőkkel)…, ahol természetes volt, hogy több nyelven is beszélnek.

Angolóra Másképpen - | Jegy.Hu

A csecsemő nem tesz egyebet születésétől kezdve, mint hogy figyel a felnőt tek beszédére és gesztusaira, anélkül hogy hosszú hónapokig, ritkább esetben akár éve kig kimondaná első szavát a számára első idegen nyelven, az anyanyelvén. Nos, leegyszerűsítve: ez a fajta figyelem az, melyből a nyelvtanulás során mi is ki indulunk. Különösen örülök, hogy a diákjaimmal szerzett tapasztalatokon túl ezek az egészen friss kutatási eredmények is megerősítik ennek létjogosultságát. Az autoritm ia háttere Jelentős szerepet játszanak az autoritmiában azok a gyakorlatok, hipotézisek és ku tatások, melyeket a nyelvelsajátítás területén kiemelkedőnek tartok, mert a gyakorla tomban beváltak, és koherens módon segítik az alábbi célok megvalósítását. Ilyenek Lomb Kató, Kosztolányi Dezső, Giuseppc Mezzofanti, Heinrich Schliemann, a Waldorf-iskola módszere, továbbá a pszichodráma nyelvelsajátítás gyakorlata, Bemard Dufeu és Stephen D. Krashen nyelvtanulásról alkotott hipotézisei, valamint néhány mo dem kutatási eredmény az empátia és a nyclvelsajátítás kapcsolatáról.